Prezentarea proiectului “Un vis verde pentru viața noastră”

Cu prilejul evenimentului “RE – Internațional ONG Cafe” a fost prezentat proiectul “Un vis verde pentru viața noastră”, proiect implementat de Asociația “Ecoterra”, finanțat de Fundația pentru Parteneriat și MOL România în cadrul Programului “Spații verzi”, având ca parteneri Colegiul Național “Nichita Stănescu” Ploiești, ADPP Ploiești și Direcția Silvică Ploiești. Proiectul a avut, printre alte obiective, și realizarea unui parc școlar pentru recreerea elevilor din colegiu.

Discuțiile libere dintre participanți (reprezentanți ai Asociației “Ecoterra”, AIESEC, profesori și elevi ai colegiului, studenți străini voluntari în România) au atins probleme de interes major, cum ar fi: voluntariatul, educația ecologică, spațiile verzi, implicarea comunității etc.

Semnati petitia: “Protestul profesorilor de biologie din judeţul Timiş”

Link către petiţia online.

Repetarea cu obstinaţie a sugestiilor domnului preşedinte Băsescu referitoare la ceea ce ar trebui să însemne un învăţământ centrat pe ancorarea la contextul european şi pe nevoile elevului care nu are de ce să “studieze păpădia în 15 ore dacă poate să o ia de pe net” s-a concretizat în Proiectul de restructurare a curriculumului aflat în dezbatere publică şi în care, în planul-cadru pentru clasele I-VIII, disciplina Biologie este înlocuită cu Ştiinţe ale naturii la clasele a V-a şi a VI-a. Planurile-cadru pentru liceu prevăd 1 h de biologie la clasele a IX-a şi a X-a, câte 1 h de biologie la clasele a XI-a şi a XII-a la liceele teoretice profil real, câte 1 h de Ştiinţe la clasele a XI-a şi a XII-a la liceele teoretice, profil uman. Planul-cadru pentru liceele tehnologice lipseşte dar, oricum, în actualele planuri-cadru pentru această formă de învăţământ biologia a fost radiată în urmă cu câţiva ani.

Ce este biologia şi care sunt valorile pe care le promovează şi finalităţile pe care le vizează s-ar părea că nu prezintă interes pentru autorii acestor documente.

Biologia este o stiinţă cu fundament solid constituit dintr-un corp de legi ale naturii care sunt perene, imuabile si cu valabilitate dincolo de existenţa fiintei umane. Se stie ca toate marile investitii si cercetari realizate in societatea post-industriala au la baza competente din biologie. La nivel mondial, educaţia ecologică este prioritate, in contextul in care omenirea se confrunta tot mai frecvent cu dezastrele naturale. Se stie ca România, ţară membră a UE, nu atinge standardele minimale de protectie a mediului. Se poate realiza acest lucru fara asimilarea cunostintelor teoretice si practice de biologie? Mai mult, disciplina Stiinte nu se regaseste nicaieri in specializarile facultatilor deci este nefireasca si nejustificata introducerea, respeciv ramanerea ei in planurile cadru. Atata timp cat dai admitere din biologie sau ti se cere media la biologie pentru facultate, cui serveste aceasta disciplina PENTRU CARE FACULTATILE NU AU OFERIT SI NU OFERA SPECIALIZARE?

Nu vom recupera nivelul tarilor dezvoltate daca nu vom vedea unde se fac eforturi asidue şi fructuoase de progres . Acestea sunt tocmai in domeniile biologiei aplicate, experimentale : biologie celulara, biologie moleculara, ecologie,genetica.
Probabil, cunoasterea propriului organism, unica modalitate de a construi comportamente sanatoase, preventive este deplin realizata prin aportul altor discipline iar morbiditatea populatiei tinere si comportamentul de risc se afla la cota zero in toate studiile si statisticile din patria noastră în care se trăieşte bine. Probabil, nivelul educatiei ecologice (ecologia, ramura a biologiei, stiinta a interrelatiilor si a consecintelor) este la cote inalte, iar comportamentul ecologic al tinerilor este firesc, adica innascut! În aceste condiţii mai este nevoie de biologie.

Dar daca nu asa stau lucrurile?

În fiecare an tot mai multi elevi aleg biologia ca disciplina de examen la bacalaureat (toate statisticile sunt publice dar nu ţine nimeni cont de ele), in conditiile in care numarul de ore la clasa se reduce. Nu de putine ori, elevii de clasele a XI-a si a XII-a (profil uman si tehnic), ne opresc pe coridoarele scolii intrebandu-ne “De ce nu mai fac ore de biologie?”. Ce explicatii le-am putea da? Cu atat mai mult cu cat aceştia doresc sa urmeze ulterior diferite facultati sau scoli postliceale in domenii ca: medicina, farmacie, biologie, medicina veterinara, protectia mediului, bioinginerie, asistent farmacie, asistent medicina generala iar oferta şcolii este nulă pentru nivelul lor de interes.

Nu ştiu cărui model curricular ne-am raliat. În Franţa există un cult pentru educaţia ecologică iar curriculumul lor acordă un spaţiu generos activităţilor de observare, investigaţie, cercetare, experimentare în natură. Francezii nu-şi prea petrec concediile în alte ţări: au tot ce visează la ei acasă. Noi avem proiectul de curriculum.

Iată cum moartea păpădiei rezolvă problemele învăţământului românesc.

PROFESORII DE BIOLOGIE DIN JUDETUL TIMIS
INSPECTOR ŞCOLAR DE SPECIALITATE,
PROF. ANGELA PUTNIC